كشف سعد برادة، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، أن حوالي 4000 مدرسة فرعية من أصل 13 ألف مؤسسة فرعية على الصعيد الوطني، لا تزال غير مرتبطة بشبكة الماء الصالح للشرب، مؤكداً التزام الوزارة بتدارك هذا الخصاص خلال السنة الجارية.
وأوضح الوزير أن الحلول المقترحة تشمل ربط المؤسسات غير المجهزة بشبكة الماء، أو توفير صهاريج مائية في الحالات التي يتعذر فيها الربط، وذلك لضمان الاستغلال السليم للمرافق الصحية وتحسين ظروف التمدرس، خاصة بالعالم القروي.
تأهيل أكثر من 9000 مؤسسة تعليمية خلال أربع سنوات
وجاءت تصريحات الوزير خلال جوابه عن أسئلة شفوية بمجلس المستشارين، في إطار وحدة الموضوع حول « تأهيل المدارس بالعالم القروي »، حيث أفاد بأن أزيد من 9000 مؤسسة تعليمية من أصل 12 ألفاً، خضعت لعمليات التأهيل والترميم خلال الفترة الممتدة ما بين 2022 و2026.
وأضاف أن هذه الجهود تندرج ضمن برنامج وطني يروم تقليص الفوارق المجالية وتحسين البنية التحتية للمؤسسات التعليمية، خاصة في المناطق القروية والجبلية.
مرافق صحية، أسوار، وولوجيات لفائدة التلاميذ
وفي السياق ذاته، أشار المسؤول الحكومي إلى أن الفترة نفسها شهدت:
بناء مرافق صحية بـ 3345 مؤسسة تعليمية
إنجاز أسوار وسياجات لفائدة 2063 مؤسسة
توفير الولوجيات لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة بـ 5100 مؤسسة
إزالة وتعويض 4851 حجرة دراسية مفككة وإعادة بنائها داخل المدارس الفرعية
وتهدف هذه التدخلات، بحسب الوزير، إلى تعزيز السلامة داخل الفضاءات المدرسية، وضمان تعليم دامٍ وشامل.
تدابير استباقية لمواجهة الاضطرابات المناخية
وعلى مستوى الاستعداد لفصل الشتاء، أكد وزير التربية الوطنية إحداث وتفعيل خلايا يقظة جهوية داخل الوزارة، مدعومة بأرقام خضراء، مع تعزيز التنسيق مع السلطات المحلية وجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميذ.
كما شدد على أهمية التفاعل الفوري مع النشرات الإنذارية، وتجهيز الداخليات بالأغطية الكافية، إلى جانب دعوة سائقي حافلات النقل المدرسي إلى توخي الحيطة والحذر خلال فترات التقلبات الجوية.
استفادة آلاف التلاميذ من برامج التدفئة
وفي ما يتعلق بالتدفئة، أوضح الوزير أن 27 مديرية إقليمية من أصل 82 استفادت من هذه العملية، إلى جانب 2814 مؤسسة تعليمية، من بينها 2600 مؤسسة بالعالم القروي، لفائدة أزيد من 444 ألف تلميذ وتلميذة.
وأكد أن هذه الإجراءات تندرج ضمن رؤية شمولية تروم تحسين ظروف التمدرس وضمان الكرامة والإنصاف المجالي داخل المنظومة التعليمية الوطنية.
